Grunnleggende for læring, og et godt liv
Mange mener at sosial kompetanse i seg selv er viktigere enn karakterer når det kommer til arbeidslivet. Alle skal lære å samarbeide, fungere sammen med andre og utvikle evne til medbestemmelse og medansvar. Skolen, elevene og hjemmet har ansvar for å bidra til et godt fellesskap og miljø.
Hvorfor?
Å kunne sette seg inn i hva andre tenker, føler og erfarer, er grunnlaget for empati og vennskap mellom mennesker. Dialog står sentralt i sosial læring. Forståelse for verdien og betydningen av en lyttende dialog for å takle motstand er viktig. Vi bør møte barna, og elevene på en slik måte at vi fremmer kommunikasjon og samarbeid. Dette gir oss mot og trygghet til å ytre egne meninger og til å si ifra på andres vegne.
Å lære å lytte til andre og samtidig argumentere for egne syn gir oss et grunnlag for å håndtere uenighet og konflikter, og for å søke løsninger i fellesskap.
Slik hver enkelt bidrar til fellesskapet hjemme, og på skolen, bidrar fellesskapet til den enkeltes trivsel, utvikling og læring.
Overordnet del av læreplanen
I rammeplanen for grunnskolen skrives det at god dømmekraft hos den enkelte er nødvendig for å ivareta personvern og respekt for privatlivet. Respektløse og hatefulle ytringer skal ikke aksepteres i skolen. Elevene må øves i å opptre hensynsfullt og utvikle bevissthet om egne holdninger. Ulike kommunikasjonsformer og bruk av teknologi både beriker og utfordrer det sosiale miljøet. Elevene må lære seg å opptre ansvarlig i alle sammenhenger i og utenfor skolen.
Hvordan kan opplæring i fag bidra til sosial læring og utvikling?
Sosial læring skjer gjennom å erfare og øve seg i fellesskap med andre. Mye av den sosiale læringen på skolen foregår gjennom samhandling om faglig innhold og i læringsaktiviteter. Når man planlegger opplæring i fag, er pedagogen bevisst på hvordan opplæringen skal bidra til sosial læring og til at elevene utvikler faglige og sosiale fellesskap. Dette kan man gjøre ved å ta valg med utgangpunkt i følgende kategorier: Mål for opplæringen, Lærerens rolle, arbeidsmetode, hbordan skal eleven lære?, og vurdering.
Temamåneder er vanlig.
En god måte å sikre fokus på de forskjellige sosiale ferdigheten er å ha spesiell fokus på enkelte ferdigheter hver måned.
Her et eksempel fra Solneset skole i Tromsø kommune:
-September: Samarbeid
-Oktober: Asvarlighet
-November: Positiv selvhevdelse
-Desember: Empati
-Januar: Selvkontroll
-Februar: Samarbeid
-Mars: Ansvarlighet
-April: Positiv selvhevdelse
-Mai: Empati
-Juni: Selvkontroll